最好問他“我們看看您對功能X所做的工作。您的總體計劃是什麼？您如何收集輸入，處理輸入，產生輸出？為什麼要用這種方式進行ABC？”。作為主管，這不一定是指責。它會創建一個對話框，通過該對話框您可以看到他們的計劃，然後讓他們詢問他們如何解決他們將遇到的障礙。

也許他們有一個您看不到的出色解決方案，也許他們沒有意識到即將到來的障礙。您必須先與他們交談才能知道。

如果他們在給定的時間範圍內沒有令人滿意的解決方案，則不必苛刻。 “我們的時間緊迫，所以我要自己考慮。這是一個很好的嘗試，當我是實習生時，我犯了一個類似的錯誤。請（指示其他任務）。”

總之……不。 （是的，這是一種收縮。）

您說過，您要監督這些實習生，因為您的老闆希望您學會委派。不僅僅是“這裡有一些工作，去做”。如果您現在接手實習生的工作，在我看來，您還沒有了解到老闆想讓您學到的東西。

您已經承認存在溝通問題。要學習委派，您將需要學習更有效地溝通。通信週期涉及說，聽，反饋和更正/重述。在最後一部分中，循環重新開始，並根據需要持續進行。到目前為止，您似乎只嘗試使用前兩個部分。但是，您需要後兩個部分來確保准確的溝通。

我的建議是回到實習生，讓他知道你們兩個人溝通不暢。複查該項目應該是什麼，並確保實習生對該項目有充分的了解；不要只是讓他說：“是的，我明白。”請他重述（用他自己的話）他應該做什麼，並根據需要進行更正。然後請他制定一個計劃並仔細閱讀，然後再開始編碼。另外，要保持開放的心態。他的方法不一定是錯誤的，僅僅是因為這不是您應該做的。當然，他的方法可能不起作用，但是引導他找到可行的解決方案是您的工作，而不是自己做。

永遠不要只為其他人剪貼然後重寫代碼。如果此人為您工作，請坐下並解釋什麼地方出了問題以及您真正想要什麼，然後強迫他們進行改寫，直到他們改正為止。

否則，您將同時完成自己的工作和他們的工作，而他們將仍然無法勝任。發生這種情況時，許多人感到沮喪，因為他們不知道為什麼要重寫它，而只是假設他們所做的一切都會被重寫，因為喬是一個控制狂，而不是因為它有問題。

當您這樣做時，它們並不會變得更好，這會給他們帶來極大的傷害。這也意味著您未正確委派任務，您將不知所措，他們會高興地認為自己很棒並且很混蛋。培訓某個人要比重寫它難。但是一旦您花了幾次時間。那麼您將獲得進步，因為很少有人喜歡重做他們的工作。

現在，如果他們真的很少有知識，您可能需要與這個人坐在一起並配對程序。但是在這種特定情況下，您需要讓他們提出解決方案，並且當實習生開始走錯方向時，您只需停止實習生。您一直在問諸如“為什麼選擇這種方法？您是否考慮過...圖書館？您認為這樣做的時間影響會是什麼？”等問題。

記住這是不只是實習生的錯如果您不清楚所要提供的內容，或者您​​每天都沒有檢查它們並查看其代碼的中間部分，那麼您應該像實習生一樣受到指責。因此，不要將此歸咎於會議，而要使其成為富有成效的，建設性的批評。

簡而言之，請與實習生坐下來，一邊看他一邊編碼項目，向他/她解釋為什麼要按自己的方式對項目進行編碼，並在此過程中教導實習生良好的編碼習慣。與其反思實習生的失敗，不如將其變成一種教學經驗。失敗確實是學習無效方法的最佳方法之一，儘管您不應該以糟糕的代碼來抨擊實習生，但您應該粗暴地對待它，但是您確實需要說明為什麼他們的代碼不起作用，並且為什麼最好的計劃是重新開始。

實習生是否感到失敗取決於實習生。如果他們還沒有的話，他們將必須能夠學會處理失敗。但是，如果您正確對待這種情況，至少實習生應該學到一些東西。在這種情況下，這比擔心他們感到生氣或羞辱要重要得多。

考慮與實習生進行配對編程。配對程序將通過錯誤的代碼進行嘗試並對其進行修復，或者配對程序通過其代碼進行操作，解釋其缺陷，然後討論和配對新的更好的代碼。結對編程是最好的學習工具，知識傳遞，代碼審查，質量保證都包裝在一個之中！

有時，由於時間限制，您可能只需要廢棄自己的東西並完成工作即可。之前已經做過，而且是在一個高級開發人員那裡進行的。您可以說他們感到有些失落，但他們知道，我們需要完成一項工作。

如果時間允許，請抓住機會一起學習。他們將學習如何更好地編程，而您將了解錯誤溝通發生的地方。如果您看到其他人如何解釋請求，您將學到更好地解釋和編寫任務故事的方法。

我想廢棄他的代碼，編寫自己的代碼，並向他解釋我如何以及為什麼用這種方式進行編碼

是的！

Err，也許吧。

我已經讀過對這種方法非常明智的反對意見。現在，我剛剛將一桶裝滿汽油的汽油倒入了這場大火，我知道我需要做一些解釋。我的簡要總結是，這種方法確實很有可能會有用。

一個被廣泛引用的例子是美國政府培訓人們如何識別假幣。人們通過非常了解正確的事物而不是研究錯誤的事物而被教會了這種技能。如果您的同事創建的代碼足夠令人沮喪，那麼最好的選擇可能是消除無用的東西並證明什麼是好的，並討論什麼是好的，並確保他可以做的更好。

因此，儘管其他人提出了反對意見，我還是建議您的計劃可能有其優點，甚至可能是最好的計劃。但是，也可能不是。當我的職業生涯成為大學講師時，我看到了一群學生創造的工作質量。我還看到人們在學習某些東西而不是其他東西方面的效率。我開始真正地看到了不同的教學方式對不同的人有多麼有效。

我還了解到，成功委派涉及給某人一個他們可以成功完成的任務，並且涉及確定他們的技能水平。恰當的例子：有些人不願做決定，但他們確實知道應該怎麼做。您可以問他們，“嗯，您認為應該怎麼做？”通過促使他們採取必要的行動，您可以使他們開始意識到他們可能正在利用的力量，並且可以蓬勃發展。但是，如果您向剛加入組織的人員提出相同的問題，並且該人員不知道足夠的詳細信息來做出明智的決定，那麼相同的提議只會帶來災難性的後果。

如果您要培訓某個人，請務必（在過程的早期）提出問題，以驗證您的理解並確定哪種方法有效地起作用，哪些方法無效。專注於為他們提供所需的結構，以及明確定義的預期結果，甚至可能明確定義的方法，然後將其交給完成您提出的簡單目標的任務。至於提供示例（由您自己製作，由他自己製作）並提供說明，具體方法的用處因人而異。

將來，您需要讓實習生知道他們正在執行一項關鍵任務，但是如果您在某個時間之前無法批准他們的工作，則將由其他人來完成。這是公平，開放和誠實的。這並不意味著他們不應該認真對待它，因為您希望能夠給他們一個很好的建議。實習生不應該承擔任務關鍵的壓力。沒有理由不為您和您的公司提供這種學習體驗。

由於您沒有這樣做，因此我將以這種解釋開始，並為沒有首先說明而道歉。我的猜測是實習生會理解。讓他們了解您的方法。花時間盡可能多地解釋。如果可能，請不要重做。希望那裡有一些可兌換的代碼。

盡快給實習生一些東西。摔倒後讓他們重新騎上馬。也許他們可以用您的最新建議重寫該項目。

我只是認為，如果您冷靜而專業地接受培訓，實習生不會為自己打得太多。重要的是他們了解您想擴展他們的技能，應該有一些實際的失敗水平，而不是完全失敗。有時，您時間用光了。